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?家庭教育中培养孩子的阅读习惯,父母需要关注这三个核心问题?

编辑: 家庭教育者发布时间: 2019-12-30 来源: 365bet中文官方网官网 关键词: 孩子阅读习惯,阅读能力培养

  阅读是一种符号认知,阅读能力就是建立言语视觉符号与意义之间的联系。阅读能力越常使用就越熟练,越少使用就越生疏、越困难。

  如果孩子在基础教育阶段的阅读速度与理解能力不够,升入大学后仍会有着方面的不足。此外,印刷品中用到的生僻词,是口语中用到的生僻词的3~6倍。阅读能力是学习力的核心内容,孩子阅读习惯宜尽早培养。

  下面我就来分享一下,家长在培养孩子阅读习惯的三个核心问题。

培养孩子阅读习惯

  一、培养兴趣

  很多家长反映孩子不爱看书,或者只看图不看字,甚至只看漫画书。这个现象在三年级以下尚不具备独立阅读能力的孩子中尤其常见。

  文字是一种人为规定的符号,比如“苹果”两字对应的是红红的又脆又甜很好吃的水果。孩子从形象思维向抽象思维过渡的阶段,他还是习惯于抓着“读图”这个拐棍。

  这个时期,也往往是培养孩子阅读习惯的关键时期,如果强硬地要求不许看图、不许看漫画书,必须读全是字的章节书,可能孩子会因畏难情绪,彻底不读了。

  保护孩子的阅读兴趣,可以给孩子一些优秀的漫画书。如《丁丁历险记》、《父与子全集》,但选择有字版。

  孩子可能会在第一遍读的时候,急急地从头到尾翻看一遍图画,因为急于知道故事的发展、主人公的结局等。到了第二遍、第三遍看的时候,父母不妨带领着孩子读一读字,抱着去发现更多有趣的情节的心情到文字中寻找“宝藏”,然后,多多和孩子讨论,激发孩子继续读下去的兴趣。

  此外,养成经常带孩子去图书馆、书店的习惯。

  买书尽量带孩子一起去,可以避免家长依据自己的喜好买了一堆书,可孩子却没兴趣。如果孩子对书架上的书熟视无睹,全无翻看的好奇心,就坏事了。因为极有可能,他不但不喜欢这本书,还会“泛化”到对其他书也没兴趣。

  带孩子与书多接触,买书、读书、讨论书、分享书。在这一过程中,激发孩子探索的本能,培养孩子与书的感情,带来阅读的满足感。这些,都是构建阅读兴趣必不可少的因素。

养成阅读习惯

   二、优选好书

  随着孩子年级增高作业越来越多,阅读的时间越来越少,因此需要精挑细选优质的阅读材料。

  图书质量方面,首先推荐经典图书、获奖图书,如凯迪克奖、国际安徒生大奖、纽伯瑞奖等。

  《小房子》、《爱心树》、《夏洛的网》、《洋葱头历险记》、《丁丁历险记》、《长袜子皮皮》、《蓝色的海豚岛》等都是被众多孩子和家长高赞的图书。

  其次,推荐优秀的版权引进图书。就拿儿童科普书来说,继成功引进DK、美国国家地理等国际知名出版社的图书后,市场上也涌现出来自韩国、俄罗斯等国的优秀书籍。因为各个国家不同的学问背景、艺术特色,不同国别的图书呈现出不同的风格和特点,大大丰富了家长的选择。

  图书种类方面,近些年,儿童图书呈现出从自然科学领域向社会科学发展的趋势,历史、哲学、社会学、人类学等方面的童书大量涌现,有能力的家长已经能够在家为孩子搭建私人图书馆了。

养成孩子阅读能力

  三、难度适宜

  难度方面,最重要的是要和孩子已有的阅读能力水平和孩子的认知需求匹配。这是两个方面的问题。

  先来看阅读能力匹配问题。实践过程中,家长常常着急提高孩子的阅读水平,挑选的图书难度太高,让孩子有畏难情绪不想读、不爱读。

  我们先来分析下,为何家长和孩子对阅读难度的感受不同。

  看下面这个长句子:

  “杰克建造的房子被一个叫吉姆的纵火犯给烧了。”

  问题:

  ①是谁放火烧了房子?

  ②纵火犯烧了谁的房子?

  作为家长,我们能很容易地回答出两个问题的答案——吉姆、杰克。

  “我们阅读段落的时候,要把它分解成有意义的各个部分(短语、从句和句子),然后逐个分析,提取含义。接下来,我们要把前后短语的意思联系起来,用这种方式构建我们的理解……我们会快速、自动地完成这些内容,并且很少进行意识上的努力或思考,除非段落非常复杂。”

  读上面长句子的过程中,我们的大脑其实是进行了如上的复杂的加工过程,作为成年人,我们已经熟练到无意识了,但孩子们却未必如此。

  阅读理解的过程还可以表述为:阅读理解=常识基础+经验+情绪情感+……

  我们不难看出,阅读理解需要依靠我们已有的认知水平、人生经验等,如果孩子在上面一项或诸项上都落后于我们,那么成年人认为不难的书,他们却看不懂就不足为奇了。

  所以,从这个角度看,为孩子选书,应依据孩子的感受,而不是我们认为的不难。正像这几年成为网红的一句话,“有种冷叫我妈觉得我冷!”

  再来看认知需求匹配问题。

  随着孩子认知能力的提高,认知需求自然也随之提高,过于简单的阅读材料同样难以引起孩子的阅读兴趣。

  所以,对于一个年长但认字少、尚不能独立阅读的儿童来说,适合低幼儿童的字数很少的绘本也是不适合的,不能激发孩子的阅读兴趣。

  生字不多、复现率高,故事情节生动丰富的故事类书籍可能比较适合。选择孩子喜欢的内容类型,坚持阅读、循序渐进,孩子往往能够很快就跨过不识字这道坎儿。

提供孩子阅读认知能力

  培养孩子阅读习惯的问题还有很多,需要家长结合自家的情况,全面分析、思考、解决。

  我坚信每个孩子都有探索的本能,坚信每个家长对孩子的深切的爱能够让我们面对任何困难。

  相信家长们都能在陪伴阅读的过程中,和孩子一起,收获经验和方法,获得幸福和成长。

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